他一边用王明远教的解法演算，一边感慨：“此法用于计算驿路传递军情、公文之时辰，乃至大军行进会合之期，皆大有可为！若早年户部与兵部核算钱粮、调度兵马时，能有此清晰算法，当可省去许多推诿扯皮之事。”
又是短短几次授课，周老太傅已经将一元一次方程的应用掌握得炉火纯青，甚至开始触类旁通，询问是否有解决更复杂数量关系的办法。
王明远心中暗惊，这学习能力实在太恐怖了。
他不得不开始提前思考下一步的教学内容：是讲解多元一次方程组？还是开始讲解一些简单几何图形的面积、体积计算，这些在丈量田亩、计算仓储时极为实用？
他这边绞尽脑汁地备课，另一头，周老太傅给他“回课”时，更是毫不含糊。
当周老太傅得知王明远选择的“本经”是《春秋》时，眼中闪过一丝赞赏，心中则也暗暗感叹道：“《春秋》微言大义，非心思缜密、善于推演者不能深究。此子能选此经，可见心志。怪不得能于算学一道有此创见。”
不过，这些王明远就不得而知了。
周老太傅讲解《春秋》，从不拘泥于字句训诂，而是直指核心。他往往从一个看似简单的历史事件记录出发，层层剖析其背后的礼法、权谋、得失。
他又会结合当前朝堂时事或地方治理的实例，让王明远尝试用《春秋》义理去分析评判。
这种高屋建瓴、经世致用的讲学方式，让王明远仿佛推开了一扇新的窗户，对《春秋》的理解瞬间提升到了一个新的层次，以往许多晦涩难懂之处，竟豁然开朗。
但同时，每次课后都需要消化吸收大量的信息，精神上的消耗极大。
如此一来，王明远每天的时间被挤压得满满当当。
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