似乎印证了他的想法，书房外，春雨淅沥沥的下了起来！
就在沈墨卿暗自神伤、自怨自艾之际，萧启桓眉头一挑！
就这？！
沈墨卿怎么想他不知道，但是作为一个理科生，这特喵不就是一个基础的“宏观政策调控”和“市场经济”问题。
萧启桓并未直接回答，而是起身走到一旁悬挂的《大晟坤舆全图》前，拿起一支朱笔。
内心已经想好了第一步：可视化分析，运用现代地理与物流思维！
“先生，此问之解，不在圣贤书中，而在图上。”
萧启桓在主要产粮区画圈，“此为‘供给地’”，又在灾区和主要消费城市画三角，“此为‘需求地’。”
沈墨卿微微蹙眉，此等图示法虽直接，却也无甚新奇。
第二步：引入核心概念——经济学模型！
萧启桓在供给和需求地之间画线：“学生之法，有三。”
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