“另一方面，我觉得给快高考的学生做咨询反而会干扰他们的学习成绩……这样的咨询是没有必要的，而我这个心理老师，也好像变成了一个吃空饷的编制……”
南祝仁微微点头。
可以开始推入第二阶段了。
存在主义中有很多技法，而根据来访者的情况不同，可以选择的技法也可以不同；咨询师可以在一个存在主义的大框架内选择不同的技法，组成一个完整干预的不同阶段。
针对小赵老师的情况，这一阶段，南祝仁选择进行【意义重构】。
南祝仁想了想道：“你刚刚好多次提到，你觉得‘现在给学生做咨询’是没有意义的；哪怕做了咨询，你也觉得现在给学生做的咨询的质量比不上以前。”
“……对。”
南祝仁皱起眉头，做出了一种带着疑惑的、似笑非笑的表情。
他道：“注重‘咨询质量’，这是‘咨询师’考虑的问题啊。”
“可是，小赵老师你现在是‘心理老师’，而不是‘咨询师’了啊。”
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