他顿了顿，让这种认可在空气中沉淀片刻，然后话锋突然转向：
“但是，作为教育工作者，我们需要关注的不仅仅是‘天花板’的高度，还有‘平均水平’的稳定性。”
希拉斯将数据报告展开，上面密密麻麻的图表如同精密的解剖图：
“拉尔夫导师班级的12名学徒中，有3名表现优异，2名良好，4名中等，3名偏低。
这种极度不均衡的发展模式，正是我要质疑的核心问题。”
他的手指在图表上划过一条明显的分化曲线：
“相比之下，传统教学方法虽然无法培养出个别的‘天才’，但能够确保大多数学徒达到合格的基准线。
我的班级32名学徒中，有28名达到或超过了标准要求。”
艾拉皱起眉头：“希拉斯，你的意思是……”
“我的意思很明确。”希拉斯站起身，在会议室中缓缓踱步：
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